ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΗΧΟΥ

AUDACITY 

(Σε περίπτωση που δεν αναπαράγεται ο ήχος με το παραπάνω PLAYER , μεταβείτε στο URL http://www.opendrive.com/files?MV85ODYzNjY5XzU3cEoy)

 

              To player αναπαράγει τα επεξεργασμένα τραγούδια της αρεσκείας μου μέσω του προγράμματος επεξεργασίας ήχου «Audacity». Αρχικά, μέσω του ‘YouTube mp3 converter’ «κατέβασα» ως αρχεία .mp3 τα τραγούδια που αναπαράγονται στον βίντεο (από τον καλλιτέχνη Πάνο Κιάμο: «Από Δευτέρα», «Δεν μεθάω» & «Ολοκαίνουριος») όπως και ένα remix ήχων (όπως αργό σταμάτημα τραγουδιού & ήχος σαν γρατσούνισμα δίσκου), το οποίο θα με βοηθούσε ώστε το αισθητικό αποτέλεσμα των τριών κομματιών της επιλογής μου να είναι ωραίο και εύηχο. 

                    Στην αρχή της επεξεργασίας, ‘’ανοίγοντας’’ ένα-ένα ξεχωριστά τα . mp3 αρχεία στο πρόγραμμα Audacity, έκοψα τα κομμάτια που ήθελα για το τελικό αρχείο ήχου μέσω της διαδρομής ‘’Επεξεργασία -->Remove Audio or Labels -->Trim Audio’’ και τα αποθήκευσα ξεχωριστά πάλι ως αρχεία .mp3 . Στη συνέχεια, για την ένωση των κομματιών μέσω του Audacity ‘’άνοιξα’’ το πρώτο κατά σειρά κομμάτι (‘’Αρχείο-->Άνοιγμα’’) και μετά εισήγα τα ακολουθούντα κομμάτια ως διαφορετικά κανάλια (‘’Αρχείο --> Import -->Audio’’) για την περεταίρω συνολική επεξεργασία τους. Χρησιμοποιώντας το Εργαλείο «Χρονική Μετατόπιση» διέταξα χρονικά την ακολουθία των τραγουδιών, σύμφωνα με προσωπική επιλογή. Ενδιάμεσα από τα 3 επιλεγμένα κομμάτια των τραγουδιών, τοποθέτησα δύο επεξεργασμένα remix ήχων(αργό σταμάτημα τραγουδιού & ήχος σαν γρατσούνισμα δίσκου), ώστε να είναι ακουστικά αρεστά και μη ανιχνεύσιμη η είσοδος και έξοδός τους στα ενδιάμεσα κομμάτια. Στο αρχικό κομμάτι ‘Από Δευτέρα’ στο ρεφρέν έβαλα τα Εφέ «Sliding Time Scale/Pitch Shift» & «Αλλαγή ταχύτητας» ώστε να αναπαράγεται πιο γρήγορα από ότι είναι κανονικά, στο δεύτερο κομμάτι ‘Δεν μεθάω’ πρόσθεσα το Εφέ «Bass and Treble». Και στο τρίτο και τελευταίο κομμάτι ‘Ολοκαίνουριος’ εφάρμοσα τα Εφέ «Leveller» & «Fade Out» & «Ενίσχυση» για το κάνω το κομμάτι να ακούγεται πιο δυνατά από το κανονικό του και να τελειώνει ομαλά. 

                    Πιστεύω το τελικό αποτέλεσμα είναι αισθητικά καλό & αρεστό…… 

                      Πιστεύω να το απολαύσατε……

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΑΣ 

(GIMP)

Αρχική μη επεξεργασμένη εικόνα

Με το πρόγραμμα επεξεργασίας εικόνων gimp μετασχημάτισα την παραπάνω εικόνα.

Το πρόγραμμα αυτό περιέχει μια πληθώρα από εργαλεία μορφοποίησης, ορισμένα από τα οποία χρησιμοποίησα για τη δική μου επεξεργασία.

Επεξεργασμένη φωτογραφία

Αρχικά, έκανα χρήση του εργαλείου Κλωνοποίηση με σκοπό να αφαιρέσω κάποια μη επιθυμητά σημεία, αντικαθιστώντας τα με το χρωματικό φόντο που υπήρχε κοντά τους. Στη συνέχεια, για να εξαφανίσω κάποιες ατέλειες της προηγούμενης επεξεργασίας χρησιμοποίησα το εργαλείο Μουτζούρα. Από τα εργαλεία το τελευταίο μεταχειρίστηκα ήταν το εργαλείο Ξάνοιγμα/Σκοτείνιασμα προκειμένου να φωτίσω ή να σκοτεινιάσω σημεία της επιλογής μου.

 Θέλοντας να κάνω μια περαιτέρω μορφοποίηση της εικόνας, πρόσθεσα τα παρακάτω φίλτρα. Όπως, από την κατηγορία Καλλιτεχνικά εφάρμοσα την Ελαιοποίηση και την Εφαρμογή στον καμβά. Για να τελειοποιήσω την επεξεργασία της εικόνας το καταλληλότερο φίλτρο ήταν αυτό από την κατηγορία Παραμορφώσεις, Διαδραστική Παραμόρφωση. 

Επεξεργασία Δεδομένων - Ποσοστά Ανεργίας ανθρώπων 24-65 ετών σχετικά με το μορφωτικό επίπεδο

ΣΥΝΟΨΗ

       Επέλεξα το θέμα "Ανεργία  των ανθρώπων ηλικίας 25-64 ετών ανάλογα με το μορφωτικό τους επίπεδο" καθώς αρχικά ξεκινούσε από "U" η αναζήτηση αυτή (σύμφωνα με το ΑΕΜ μου) ,και φυσικά ήταν σχετική με την εκπαίδευση, και το πώς η παιδεία επηρεάζει την παραγωγή και την ανεργία αντίστοιχα των πληθυσμών των ευρωπαϊκών χωρών. 

             Ο στόχος της ανάλυσης αυτής ήταν να καταδείξουμε ότι σε πολλά κράτη της Ευρώπης όπου το γενικό μορφωτικό επίπεδο της κοινωνίας είναι χαμηλό επηρεάζεται και η αγορά εργασίας  των ανθρώπων της. Παρατηρούμε συγκεκριμένα ότι στην Ελλάδα από το 2010-2011 το ποσοστό ανεργίας  ατόμων ηλικίας 25-64 εκτοξεύεται και φτάνει κατά μέσο όρο το 7%  του ενεργού επαγγελματικά πληθυσμού.

        Γενικά παρατηρούμε από την επεξεργασία των δεδομένων μέσα από την εφαρμογή του  EXCEL ότι στα ευρωπαϊκά κράτη τα τελευταία 11 χρόνια (2000-2011) υπάρχει μια άνοδος της ανεργίας του πιο ενεργού δυναμικά πληθυσμού (ηλικίας 25-64) που όμως εξαιτίας της  μειωμένης εκπαιδευτικής επάρκειάς του οδεύει προς την ανεργία. Συνοψίζοντας, συμπεραίνουμε ότι πρώτο βήμα των ευρωπαϊκών κρατών για την καταπολέμηση της ολοένα και αυξανόμενης ανεργίας είναι να βελτιώσει το μορφωτικό επίπεδο  των πληθυσμών τους.  Η εφαρμογή του EXCEL μας βοηθάει να επεξεργαστούμε πολλά και ποικίλα στατιστικά δεδομένα, κάνοντας ευκολότερη την αναπαράστασή τους σε γραφήματα, την χρήση συναρτήσεων μεταξύ των ποσοστών τους,  και φυσικά την καλύτερη και πιο εύχρηστη διαχείριση  και εύρεσή τους.

Οδηγίες κατεύθυνσης από το Εργαστήριο Πληροφορικής Π.Τ.Δ.Ε Δ.Π.Θ. προς Κανάρη 10 Αλεξ/πολη

            Α. Εργαστήριο Πληροφορικής Π.Τ.Δ.Ε. Δ.Π.Θ.

                           άγνωστος δρόμος

1. Κατευθυνθείτε βόρεια προς Μακρής
	2. Στρίψτε στην 1η δεξιά στην Μακρής
	3. Συνεχίστε προς Κάστανου
	4. Συνεχίστε προς Λεωφ. Δημοκρατίας
	5. Στροφή δεξιά στο Απολλωνίας
	6. Στροφή αριστερά στο Καραϊσκάκη
	7. Στρίψτε στην 1η αριστερά στην Δικαστηρίων

             Β. Κανάρη 10 Αλεξανδρούπολη

Η Αγία Σοφία, ένα αριστούργημα της αρχιτεκτονικής

       Το κεφάλαιο που παρουσιάζεται προέρχεται από την Ιστορία της Ε’ Δημοτικού, από την 3η Ενότητα «Το Βυζαντινό Κράτος, μια δύναμη που μεγαλώνει». Πιο συγκεκριμένα, είναι το 15ο Κεφάλαιο με τίτλο «Η Αγία Σοφία, ένα αριστούργημα της αρχιτεκτονικής». 

Το μάθημα ξεκινά με την αναφορά στη «στάση του νίκα» (532μ.Χ.) που κατέστρεψε μεγάλο μέρος της Κωνσταντινούπολης. Ο τότε αυτοκράτορας, ο Ιουστινιανός, θέλησε ξαναχτίζοντας την Πόλη να την κάνει ακόμα καλύτερη από πριν. Έτσι, ανέθεσε στους αρχιτέκτονες Ανθέμιο & Ισίδωρο το χτίσιμο του ναού της Αγίας Σοφίας, που όμοιό του να μην υπάρξει ανά τους αιώνες. Αυτοί πρωτοτυπούν, συνδυάζοντας τον ρυθμό της ορθογώνιας βασιλικής, με τον οποίο είχαν χτιστεί οι πρώτοι χριστιανικοί ναοί, και τον περίκεντρο ναό με τρούλο. Έτσι, βάση του σχεδίου της Αγίας Σοφίας γεννήθηκε ένας νέος ρυθμός, η βασιλική με τρούλο, που επηρέασε την αρχιτεκτονική των ναών έως και στις μέρες μας Ο Ιουστινιανός ήθελε ο ναός αυτός να γίνει το κέντρο της θρησκευτικής και της εθνικής ζωής του Βυζαντίου, όπως και έγινε. Κάτοικοι της Πόλης και από ολόκληρη την αυτοκρατορία προσέφεραν χρήματα, δυσεύρετα υλικά και πολύτιμα μάρμαρα από κάθε γωνιά του κόσμου μεταφέρθηκαν στην Πόλη. Το έργο με 10.000 εργάτες και διαλεχτούς τεχνίτες και αδιάκοπη εργασία, ολοκληρώθηκε σε 5 χρόνια. Η Αγία Σοφία εγκαινιάστηκε το 537μ.Χ. και ήταν η καλύτερη στον κόσμο.

Ο Ιουστινιανός εντυπωσιασμένος από την μεγαλοπρέπεια του ναού ψιθύρισε την περίφημη φράση «Νενίκηκά σε Σολομώντα!». Στους αιώνες που ακολούθησαν ο ναός στέγασε όλες τις δόξες και τις δοκιμασίες της Πόλης και της αυτοκρατορίας. Εκεί στέφονταν οι αυτοκράτορες και οι πατριάρχες και τελούνταν οι δοξολογίες των θριάμβων. Εκεί γίνονταν και οι παρακλήσεις του λαού προς την Παναγία για τη σωτηρία της Πόλης, στις ώρες των κινδύνων που την απειλούσαν.

Η αναγκαιότητα ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία 

Η ταχύτατη ανάπτυξη των Επιστημών και Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) έχει οδηγήσει σε μια νέα πραγματικότητα όλους τους τομείς της ζωής μας. Οι ανάγκες προσαρμογής της εκπαιδευτικής διαδικασίας στις απαιτήσεις της νέας αυτής πραγματικότητας, επιτάσσουν την ένταξη των ΤΠΕ σε όλα τα στάδια του εκπαιδευτικού συστήματος, ώστε να αντεπεξέλθει στις σύγχρονες απαιτήσεις μόρφωσης και κατάρτισης και στις ραγδαίες εξελίξεις της αγοράς εργασίας. Η εισαγωγή και αξιοποίηση των ΤΠΕ στο σύγχρονο σχολείο έχει επιφέρει καταλυτικές αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα, μιας και οι ΤΠΕ μετακινούν τη διδασκαλία προς σύγχρονα μοντέλα διδασκαλίας και δημιουργούν ευνοϊκά μαθησιακά περιβάλλοντα. Με τη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι καθοδηγητικός και συμβουλευτικός και ο μαθητής αποκτά την πληροφορία και τη γνώση μέσω του υπολογιστή και των νέων τεχνολογιών, λειτουργώντας ως ερευνητής, καθοδηγούμενος από τον εκπαιδευτικό και καλλιεργώντας έτσι τις δεξιότητες και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του.

Η πλήρης και δυναμική ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να βοηθήσει:

& στην εξάλειψη ή έστω στη μείωση της πρόωρης διακοπής του προγράμματος σπουδών – λόγω οικονομικών ή κοινωνικών λόγων

& στην αντιμετώπιση του προβλήματος της νησιωτικότητας

& στην ανάγκη εξέλιξης δεξιοτήτων και αναβάθμισης του προγράμματος των σπουδών τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών,

& στην μείωση ή και στην υποβοήθηση της ανάγκης της διπλοβάρδιας των εκπαιδευτικών σε ορισμένες περιφέρειες.

 Η ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, πάντα με την κατάλληλη χρήση και αξιοποίησή τους, μεταξύ άλλων, παρέχει στους μαθητές δυνατότητες:

!  εργασίας με τους δικούς τους ρυθμούς μάθησης, έτσι ώστε να μπορούν να σταθούν όσο χρόνο χρειάζονται σε κάποια σημεία, να χειρίζονται και να επεξεργάζονται περισσότερο ενεργά το μαθησιακό υλικό

!  δοκιμαστικής παρέμβασης και πειραματισμού με το μαθησιακό υλικό, αυξάνοντας τους τρόπους με τους οποίους το υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί στα πλαίσια ατομικών ή συνεργατικών προσεγγίσεων.

!  διόρθωσης λαθών, σύνταξης, αναθεώρησης και εκτύπωσης κειμένων και εικόνων

!  πολύ καλές δυνατότητες οπτικοποίησης των εννοιών, βοηθώντας τα να συλλάβουν δυσνόητες έννοιες, μέσω πολυμεσικών εφαρμογών

!  ανάπτυξης προγραμμάτων στον υπολογιστή, αποβλέποντας σε μια αντίστοιχη επαγγελματική ενασχόληση τους στο μέλλον

!  ενεργούς δραστηριοποίησης, προσφέροντας ταχεία πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας και σχετικές με την εκπαίδευση πηγές, καταρρίπτοντας έτσι τα «τείχη» μεταξύ της τάξης και του κόσμου έξω από το σχολείο.

            Φυσικά, η τεχνολογία πρέπει να είναι το εργαλείο υποστήριξης και όχι το σημείο εστίασης της μαθησιακής διαδικασίας. Επιπλέον, είναι σημαντική η σωστή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ και η εφαρμογή τους στην εκπαίδευση και ως διδακτικό βοήθημα και ως εργαλείο προετοιμασίας των μαθημάτων τους, αλλά και ως εργαλείο επιστημονικής, μαθησιακής ενημέρωσης των ίδιων αλλά και των μαθητών τους.